Scheda insegnamento

Non sono previsti pre-requisiti disciplinari o tematici. Solida conoscenza della lingua italiana: per gli studenti di madrelingua non italiana è caldamente consigliata la frequenza al lettorato di italiano. Si richiede la comprensione della lingua italiana orale e scritta al livello B2 del QCER. Se necessario, e in particolare se segnalato nei colloqui in ingresso, gli studenti devono avvalersi del servizio di tutorato linguistico alla pari offerto dall’Ateneo.

Conoscenze e comprensione:

Acquisire conoscenze nel campo del rapporto tra media di massa, media digitali e promozione del turismo e della cultura del turismo. Acquisire conoscenze relative alla costruzione mediale del concetto di viaggio e dell’esperienza del viaggio. Acquisire capacità di impostare e condurre, in gruppo, un'indagine sulla produzione informativa relativa ai viaggio, al turismo e alla promozione della fruizione dei beni culturali e ambientali.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione:

Capacità di orientamento nel campo della produzione e del consumo di informazione sul turismo. Capacità di analisi della costruzione di un prodotto informativo sul turismo, in termini di strategia editoriale e rapporto con i fruitori/pubblici. Capacità di analisi dei flussi interattivi nei social media e della costruzione delle communities. Capacità di valutazione, a livello professionale, della congruità della struttura e delle forme linguistiche e discorsive che caratterizzano un prodotto informativo sul turismo rispetto alle sue strategie comunicative nei social media. Consapevolezza dei processi di costruzione del patto comunicativo produttori/fruitori.

Parte prima – I media e il viaggio

• Storia della guida di viaggio.
• Letteratura e viaggio: dal viaggio di istruzione alle mode suscitate dalla letteratura.
• Esperienze storiche di pubblicazioni periodiche, specializzate e generaliste, sul viaggio. L’evoluzione del rapporto con il pubblico.
• Il consumo di informazione sul turismo secondo le rilevazioni periodiche sulla lettura. Lettura e diffusione.
• L’evoluzione della cultura del turismo tra leisure e consumo critico. Trasformazioni culturali ed impatto sul viaggio come atto di consumo.
• Il rapporto con il marketing del turismo e con i diversi tipi di offerta integrata di turismo.

Parte seconda – Prodotti informativi sul viaggio/turismo e strategie comunicative: esercitazione

Ricognizione dell’offerta di pubblicazioni periodiche sul turismi/viaggio, cartacee, digitali e multipiattaforma. Linee-guida per l'analisi dei prodotti informativi cartacei e digitali:

• struttura dei contenuti e strategia editoriale;
• creazione di un rapporto fiduciario e di un patto comunicativo con il pubblico;
• mix dei temi e “ombrello culturale”;
• identikit del lettore-tipo;
• rapporto tra contenuti e pubblicità;
• narrazione e fotografia;
• tipi di viaggio e tipi di viaggiatori;
• il rapporto con il pubblico che viene installato nei testi: coerenze e incoerenze;
• strategie e forme della comunicazione dei produttori di informazione nei social media tra promozione dei prodotti e costruzione delle relazioni;
• la costruzione di community nella Rete;
• Internet: interazioni produttori–pubblico e interazioni tra membri del pubblico.
• individuazione di modelli in chiave comparata.

Per studenti frequentanti

Lezioni frontali per la prima parte; esercitazioni guidate per la seconda parte, finalizzate all’analisi dei prodotti informativi cartacei e digitali con lavoro di gruppo articolato lungo le varie parti delle linee-guida, anche con discussioni in itinere e relazione finale di gruppo.

Per studenti non frequentanti

Per i lavoratori-studenti vengono effettuati seminari che illustrano gli aspetti più rilevanti del programma e le modalità di svolgimento dell’esercitazione (anche individuale) e poi le modalità dell'esame (due ore per due incontri, per un totale di quattro ore). Tali seminari vengono programmati in collaborazione con l'Ufficio Orientamento. Il docente fornisce indicazioni e assistenza per l’esecuzione in autonomia del percorso esercitativo, per realizzare il quale sono messi a disposizione materiali nella piattaforma LOL-webclass.

Verranno utilizzate le piattaforme digitali LOL e Teams, che potranno venire adoperate anche per modalità di didattica a distanza secondo le indicazioni elaborate dai CdS. Agli studenti che abbiano depositato in Segreteria certificazioni di disabilità o DSA si consiglia di contattare all’inizio del corso il/la docente, anche attraverso la Commissione per le differenze e l’inclusione (differenze-inclusione@unistrapg.it) per concordare misure compensative e/o dispensative di adattamento della didattica.

Per i frequentanti: relazioni di gruppo (orali a fine corso, da redigere in forma scritta ma sintetica per l’esame orale) relative all'esercitazione; prova orale individuale finalizzata ad accertare la padronanza dei concetti e dei loro nessi. La prova orale è anche finalizzata ad accertare la capacità di collegare il prodotto finale dell'esercitazione alle problematiche più rilevanti che emergono dalla prima parte del programma e dalla discussione dell’apparato teorico dell’esercitazione. La valutazione si basa sulla conoscenza dei testi di riferimento e sulla congruità e qualità della relazione finale relativa all’esercitazione. La valutazione si basa sulla conoscenza dei testi di riferimento, sulla frequenza e sulla partecipazione attiva ai lavori di gruppo in aula, sulla congruità e qualità della relazione finale relativa all’esercitazione e sulla capacità di elaborare nessi tra concetti. E alle discussioni

Per i non frequentanti: la relazione orale di gruppo è sostituita da un elaborato scritto (individuale o di gruppo), su una selezione di pubblicazioni periodiche da concordare preliminarmente con il docente, di lunghezza tra 10 e 15 pagine, da presentare al docente almeno dieci giorni prima della data dell’appello. La prova orale individuale è finalizzata ad accertare la padronanza dei concetti e dei loro nessi. La prova orale è anche finalizzata ad accertare la capacità di collegare il prodotto finale dell'esercitazione alle problematiche più rilevanti che emergono dalla prima parte del programma e dall’apparato teorico dell’esercitazione.

La valutazione si basa sulla conoscenza dei testi di riferimento, sulla congruità e qualità della relazione finale relativa all’esercitazione e sulla capacità di elaborare nessi tra concetti.

Per gli studenti con certificazioni di disabilità o DSA le modalità d’esame saranno concordate in relazione alle specifiche esigenze, sentito il parere della Commissione per le differenze e l’inclusione.

Per frequentanti e non frequentanti:

VERRANNO MESSI A DISPOSIZIONE NELLA PIATTAFORMA LOL-WEBCLASS MATERIA LI DI STUDIO TRATTI DA:

• Botta S. (a cura di), Cultura del viaggio. Ricostruzione storico-geografica del territorio, Unicopli, Bologna, 1989-2007.
• De Salvo P., Calzati V., Il ruolo degli eventi nella promozione e valorizzazione dei territori rurali, Franco Angeli, Milano, 2016.
• Allegra A., Capecchi G., Malagnini F., Made in Italy, cibo e ospitalità, F. Cesati Ed, Firenze, 2022, in particolare: Marini R., Le riviste di viaggio italiane. Uno schema di analisi e un’applicazione.

Materiali metodologici e linee guida reperibili nella piattaforma LOL

• Montesperelli P., Ruggiero C., Marini R., Sofia C., Fatelli G., Interpretare testi, S. Arcangelo di Romagna, Maggioli, 2020.
• Rheingold H., Comunità virtuali. Parlare, incontrarsi, vivere nel cyberspazio, Sperling & Kupfer, Milano, 1993
• Thompson J.B., Mezzi di comunicazione e modernità, Il Mulino, Bologna, 1998
• Rainie L., Wellman ., Networked. Il giovo sistema operativo sociale, Guerini, Milano, 2012.
• Jenkins H., Fan, Bloggers e videogames. L’emergere delle culture partecipative nell’era digitale, Franco Angeli, Milano, 2008
• Iacono G., Verso l’ecologia digitale delle organizzazioni, Franco Angeli, Milano,
• Menduni E., Nencioni G., Panozzo M., Social network: Facebook, Twitter, YouTube e gli altri. Relazioni sociali, estetica ed emozioni, Mondadori, Milano, 2011
• Castronovo V., Tranfaglia N., La stampa italiana nell’età della TV, Laterza, Roma-Bari, 2008
• Villamira M.A. (a cura di), Psicologia del viaggio e del turismo, Utet, 2001.
• BurkeP., Briggs A., La storia sociale dei media. Da Gutenberg a internet, Il Mulino, Bologna, 2007.
• Murialdi P., Come si legge il giornale, Laterza, 1989.
• Amaturo E., Messaggio, simbolo, comunicazione. Introduzione all’analisi del contenuto, Carocci, 2000.
• Barbano A., Manuale di giornalismo, Laterza, 2012.

Il docente è reperibile presso l'ex Dipartimento di Culture Comparate di via Scortici 2 oppure nelle sedi pubblicate nel sito dell’ateneo, una volta alla settimana, con orario che viene definito ogni semestre.

Gli indirizzi di posta elettronica sono rolando.marini@tiscali.it oppure rolando.marini@unistrapg.it