Scheda insegnamento

Si richiede la comprensione della lingua italiana orale e scritta al livello B2 del QCER. Se necessario, e in particolare se segnalato nei colloqui in ingresso, gli studenti devono avvalersi del servizio di tutorato linguistico alla pari offerto dall’Ateneo. Inoltre, è richiesta la comprensione della lingua inglese scritta a livello B1 del QCER per lo studio dei testi di riferimento.

L’insegnamento ha per obiettivo:

Conoscenza e comprensione

conoscenze di base delle tecniche narrative e degli elementi relativi ai processi di comunicazione narrativa. conoscenze avanzate di psiconarratologia. conoscenze di base dei sistemi di persuasione con particolare riferimento alla persuasione narrativa. conoscenze avanzate sulla “narrative persuasion”, sui modelli di studio del “trasporto narrativo” e sui principali risultati sperimentali. conoscenze di base del metodo sperimentale applicato alla “narrative persuasion”.

Capacità di applicare le conoscenze

competenze di analisi narrativa con particolare riferimento ai testi della comunicazione pubblicitaria. capacità di applicare gli strumenti di base del metodo sperimentale nella disamina di dati sperimentali sulla “narrative persuasion” e sui processi di comunicazione finalizzati alla manipolazione del consumatore. competenze di base bella realizzazione di progetti di comunicazione narrativa.

Il corso è articolato il 3 moduli:

Modulo I. Elementi di base e avanzati di comunicazione narrativa. Il modulo ha una durata di 3 settimane ed è strutturato in lezioni frontali a partire da casi studi di comunicazione narrativa. Modulo II. Elementi di base e avanzati di psiconarratologia. Il modulo ha una durata di 2 settimane ed è strutturato in lezioni frontali a partire da casi studio di comunicazione narrativa. Modulo III. La narrative persuasion e il metodo sperimentale. Il modulo ha una durata di 5 settimane ed è strutturato in lezioni frontali e analisi di casi di narrative persuasion.

Per studenti frequentanti

Lezioni frontali da integrare con l’analisi dei casi studio, lo sviluppo di un protocollo di sperimentazione su soggetto e lo studio dei libri di testo e saggi scientifici indicati.

Per studenti non frequentanti

Materiali didattici disponibili nella sezione LoL alla pagina del corso, da integrare con lo studio dei libri di testo e dei saggi scientifici indicati.

Verranno utilizzate le piattaforme digitali LOL e Teams, che potranno venire adoperate anche per modalità di didattica a distanza secondo le indicazioni elaborate dai CdS.

Agli studenti che abbiano depositato in Segreteria certificazioni di disabilità o DSA si consiglia di contattare all’inizio del corso il/la docente, anche attraverso la Commissione per le differenze e l’inclusione (differenze-inclusione@unistrapg.it) per concordare misure compensative e/o dispensative di adattamento della didattica.

Per studenti frequentanti e non frequentanti

Esame scritto della durata di 2h articolato in 2 sezioni: sezione 1. Domande a risposta multipla sui moduli I, II e III; sezione 2. Domande aperte sui moduli I, II e III. La sezione 1 è strutturata in domande utili a testare il livello di conoscenze raggiunto e la corretta memorizzazione dei concetti e delle categorie di analisi. La sezione 2, invece, è strutturata in domande utili a testare la capacità di di elaborazione critica delle conoscenze apprese e di applicazione delle conoscenze.

Per gli studenti con certificazioni di disabilità o DSA le modalità d’esame saranno concordate in relazione alle specifiche esigenze, sentito il parere della Commissione per le differenze e l’inclusione.

Solo per gli studenti frequentanti

Esonero, a scelta libera dello studente, alla fine di ogni modulo.

Modulo I

• M.C. Green, J. J. Strange (eds), Narrative Impact. Social and Cognitive Foundation, Psychology Press, Taylor & Francis Group, 2013. [disponibile in versione kindle] [capitoli selezionati dal docente: parte II, Capp. 10-14].

Modulo II

• Materiali forniti dal docente.

Modulo III

• Materiali forniti dal docente. -H. Cho, L. Shen, K. Wilson, Perceived Realism. Dimensions and Roles in Narrative Persuasion, Communication Research 41(6) 828–851, 2014. [disponibile sulle banche dati di Ateneo]
• A. de Graaf, H. Hoeken, J. Sanders, J. W. J. Beentjes, Identification as a Mechanism of Narrative Persuasion, Communication Research 39(6) 802–823, 2012. [disponibile sulle banche dati di Ateneo]
• N. Alam, J. So, Contributions of emotional flow in narrative persuasion: An empirical test of the emotional f low framework , Communication Quarterly, 68, 2 (2020), 161–182. [disponibile sulle banche dati di Ateneo]
• H. Hoeken, J. Sinkeldam, The Role of Identification and Perception of Just Outcome in Evoking Emotions in Narrative Persuasion , Journal of Communication 64 (2014) 935–955. [disponibile sulle banche dati di Ateneo]

• M. Bortolussi, P. Dixon, Psychonarratology Foundation for the Empirical Study of Literary Response, Cambridge, Cambridge University Press, 2002. [disponibile in versione kindle]
• J. Gerrig, Experiencing Narrative Worlds, New Haven (CT) – London, Yale University Press, 1993. [disponibile in versione kindle]
• D. Herman (ed.), Narrative Theory and Cognitive Science, CSLI Publications, 2003. [disponibile in versione kindle .]

È raccomandata una regolare frequenza. E-mail del docente: toni.marino@unistrapg.it

Per gli studenti non frequentanti che seguono il corso a distanza, il docente riceve su appuntamento, da concordare tramite canale email, in modalità a distanza sulla piattaforma Teams.