Scheda insegnamento

Prerequisiti

Si richiede la comprensione della lingua italiana orale e scritta al livello B2 del QCER. Se necessario, e in particolare se segnalato nei colloqui in ingresso, gli studenti devono avvalersi del servizio di tutorato linguistico alla pari offerto dall’Ateneo.

Obiettivi formativi - Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche e strumenti operativi della Pedagogia speciale, con particolare riferimento alla costruzione di contesti educativi inclusivi e alla comprensione dei bisogni educativi degli studenti in una prospettiva storica, sociale e culturale.

Conoscenza e comprensione

Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di conoscere:

• i fondamenti teorici e storici della pedagogia speciale
• le principali figure e i contributi di riferimento (Itard, Séguin, Montessori)
• l’evoluzione storica della disabilità e dei modelli interpretativi (da ICDH a ICF)
• i principali riferimenti normativi internazionali (Dichiarazione di Salamanca, Convenzione ONU)
• i concetti chiave della pedagogia speciale, con particolare riferimento ai Bisogni Educativi Speciali
• gli strumenti per l’inclusione scolastica (PEI, PDP, progetto di vita)
• il ruolo delle rappresentazioni sociali e culturali della disabilità

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di saper:

• analizzare criticamente le diverse concezioni della disabilità in prospettiva storica e culturale
• riconoscere i Bisogni Educativi Speciali e le relative implicazioni didattiche
• utilizzare strumenti di progettazione educativa inclusiva (PEI, PDP, progetto di vita)
• interpretare situazioni educative complesse in ottica inclusiva
• riflettere sulle pratiche educative
• collaborare alla progettazione di interventi educativi inclusivi

Contenuto del corso

Il corso presenta i fondamenti teorici e storico-culturali della pedagogia speciale, con particolare attenzione ai concetti di disabilità, inclusione e differenza, analizzati nella loro evoluzione in prospettiva storica e socio-culturale, al fine di comprenderne le trasformazioni nei modelli interpretativi e nelle pratiche educative. Verranno affrontati i principali nodi del dibattito pedagogico-speciale, integrando prospettive teoriche, normative e operative:

• Fondamenti della pedagogia speciale e alla didattica speciale: definizione del campo, oggetto di studio e principali prospettive teoriche
• Figure storiche della pedagogia speciale (Itard, Séguin e Montessori)
• Storia della disabilità e trasformazioni dei modelli interpretativi
• Modelli teorici e normativi: dall’ICDH all’ICF; Dichiarazione di Salamanca; Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità
• Bisogni Educativi Speciali: definizioni, tipologie e implicazioni educative
• Strumenti per l’inclusione: Piano Educativo Individualizzato, Piano Didattico Personalizzato, progetto di vita
• Rappresentazioni della disabilità nei contesti sociali e culturali

Il corso sarà tenuto in lingua italiana.

Metodi didattici

Per studenti frequentanti

Sono previste lezioni partecipate e interattive, discussioni guidate e studio di caso, visione e analisi di materiali audiovisivi, attività laboratoriali e momenti di progettazione didattica. Saranno inoltre promosse attività di lavoro di gruppo e peer learning, finalizzate a favorire il confronto, la collaborazione e la riflessione sulle pratiche educative. Verranno utilizzati ambienti digitali e piattaforme online per la condivisione dei materiali di approfondimento, delle risorse didattiche e dei lavori prodotti durante il corso.

Per studenti non frequentanti

Gli studenti e le studentesse non frequentanti, oltre allo studio dei testi d’esame, avranno a disposizione materiali di approfondimento consultabili online e dovranno svolgere un’attività di analisi o progettazione didattica che sarà oggetto di discussione in sede d’esame. Le attività proposte potranno prevedere la riflessione su casi di studio, l’analisi di materiali audiovisivi o la progettazione di percorsi educativi coerenti con i contenuti del corso. Gli studenti e le studentesse non frequentanti sono invitati a contattare la docente per concordare il lavoro da svolgere e ricevere indicazioni metodologiche e bibliografiche utili allo studio individuale.

Verranno utilizzate le piattaforme digitali LOL e Teams, che potranno venire adoperate anche per modalità di didattica a distanza secondo le indicazioni elaborate dai CdS.

Agli studenti che abbiano depositato in Segreteria certificazioni di disabilità o DSA si consiglia di contattare all’inizio del corso il/la docente, anche attraverso il Servizio disabilità e DSA di Ateneo (https://www.unistrapg.it/it/vivere-il-campus/servizi/servizi-per-studenti-con-dsa-e-disabilita, mail: sdda@unistrapg.it) per concordare misure compensative e/o dispensative di adattamento della didattica.

Metodi di accertamento

L’esame si svolgerà in forma di colloquio e verterà sull’esposizione dei principali temi del corso e sulle attività/esercitazioni svolte durante le lezioni (per i frequentanti) e sulla presentazione dell’attività svolta sulla piattaforma lol.unistrapg.it (per i non frequentanti). Al termine della discussione, i risultati di apprendimento saranno valutati sulla base delle conoscenze teoriche e delle capacità applicative dimostrate dallo studente/studentessa in merito ai contenuti del corso.

Per gli studenti e le studentesse con certificazioni di disabilità o DSA le modalità d’esame saranno concordate in relazione alle specifiche esigenze, sentito il parere del Servizio disabilità e DSA di Ateneo.

Testi di esame

Per studenti frequentanti e non frequentanti

• Mura Antonello (2012). Pedagogia speciale. Riferimenti storici, temi e idee. Milano. Franco Angeli.
• Gaggioli Cristina (a cura di) (2024). Maria Montessori, una pedagogia per la pace. Lecce. Pensa Multimedia.

Testi di consultazione e approfondimento

PEDAGOGIA SPECIALE

• Canevaro Andrea (2015). Nascere fragili: processi educativi e pratiche di cura. Bologna. Edizioni Dehoniane.
• d'Alonzo Luigi (2019). Dizionario di pedagogia speciale. Brescia. Morcelliana.

STORIA DELLA DISABILITÀ

• Schianchi Matteo (2024). Storia della disabilità. Roma. Carocci.
• Gaino Alberto (2017). Il manicomio dei bambini. Torino. Gruppo Abele.

RAPPRESENTAZIONE DELLA DISABILITÀ

• Straniero Alessandra Maria (2025). Immaginari e disabilità. Roma. Anicia.
• Lafranconi Claudia & Gaggioli Cristina (2025). Rappresentazioni sociali della disabilità nei videogiochi: stereotipi, narrazioni e analisi critica. Media Education, 16(2), 35-45.

PARTE MONOGRAFICA

• Montessori Maria (2000). Il metodo della pedagogia scientifica applicato all’educazione infantile nelle case dei bambini (Ed. critica). Opera Nazionale Montessori.

Saranno resi disponibili su LOL altri materiali di approfondimento .

Altre informazioni

Per la natura teorico/riflessiva e pratico/operativa del corso, si raccomanda la frequenza. Gli studenti e le studentesse non frequentanti e/o con bisogni educativi speciali (disabilità, DSA, svantaggio linguistico) sono invitati a contattare la docente, per ricevere tutte le informazioni necessarie sul corso e sulla preparazione all’esame finale. Il ricevimento può essere concordato con la docente scrivendo un’e-mail a cristina.gaggioli@unistrapg.it Per l'iscrizione alla pagina LOL del corso, necessaria ai fini dello svolgimento dell'esame, collegarsi al link.