Scheda insegnamento

Prerequisiti

Si richiede la comprensione della lingua italiana orale e scritta al livello B2 del QCER. Se necessario, e in particolare se segnalato nei colloqui in ingresso, gli studenti devono frequentare il Lettorato di italiano accademico (attivo in entrambi i semestri) oppure avvalersi del servizio di tutorato linguistico alla pari offerto dall’Ateneo:

(https://www.unistrapg.it/servizi-e-opportunita/tutor-alla-pari-e-facilitatori).

Nozioni fondamentali di didattica delle lingue. Per colmare eventuali lacune si suggerisce la lettura di:

• Diadori, P., Palermo, M., Troncarelli, D. (2018), Insegnare l’italiano come seconda lingua, Roma, Carocci.

Obiettivi formativi - Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione

• Conoscenza e comprensione dei principali metodi e approcci relativi all’insegnamento delle lingue straniere e nello specifico dell’italiano L2.
• Conoscenza e comprensione delle principali modalità operative e tecniche didattiche nell’insegnamento delle lingue, a seconda delle diverse competenze e abilità.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione

• Capacità di analizzare e commentare in modo critico alcuni saggi relativi alle tematiche di maggiore rilievo nella didattica delle lingue.
• Capacità di riflessione critica rispetto all’osservazione di lezioni di italiano come lingua straniera e di materiali didattici.

Contenuto del corso

Il laboratorio è indicato in particolare per studenti che non abbiano frequentato un corso esteso di Glottodidattica precedentemente o che vogliano approfondire i temi relativi all’insegnamento dell’italiano a stranieri, e più in generale dell’insegnamento di una L2, in vista del corso previsto al II anno del corso di Laurea Magistrale ITAS “Tecniche, contesti ed applicazioni nell'insegnamento dell'italiano”.

Il laboratorio si basa su un approccio seminariale e pratico: dopo una parte introduttiva sui principali metodi e approcci nella didattica delle lingue, sarà richiesto agli studenti di presentare delle letture inerenti ai diversi approcci e metodi in ambito glottodidattico, per un commento critico collettivo.

Tra gli argomenti che verranno trattati in plenaria o tramite le letture condivise da parte degli studenti, si segnalano:

-storia di approcci e metodi nell’insegnamento delle lingue;

-il Companion Volume del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

-tecniche didattiche per sviluppare competenze e abilità linguistiche;

-metodo e post-metodo nella didattica delle lingue;

-l’insegnamento della lingua in ambito accademico;

-il task-based approach;

-il multilingual turn nell’insegnamento linguistico.

Metodi didattici

Sono previste lezioni frontali e presentazioni a cura degli studenti.

Verranno utilizzate le piattaforme digitali LOL e Teams, che potranno venire adoperate anche per modalità di didattica a distanza secondo le indicazioni elaborate dai CdS.

Agli studenti che abbiano depositato in Segreteria certificazioni di disabilità o DSA si consiglia di contattare all’inizio del corso il/la docente, anche attraverso il Servizio disabilità e DSA di Ateneo (https://www.unistrapg.it/it/vivere-il-campus/servizi/servizi-per-studenti-con-dsa-e-disabilita, mail: sdda@unistrapg.it) per concordare misure compensative e/o dispensative di adattamento della didattica.

Metodi di accertamento

La valutazione si basa su due aspetti:

• la partecipazione alle attività laboratoriali durante il corso, in particolare la presentazione in classe a gruppi di un approccio didattica, sulla base di una serie di letture fornite dalla docente; per chi non svolgerà questa attività, è richiesta l'esposizione individuale di un approccio didattico in sede di esame;
• la creazione di un percorso didattico da presentare in sede in esame, ispirato ad uno degli approcci trattati nel laboratorio.

Per gli studenti con certificazioni di disabilità o DSA le modalità d’esame saranno concordate in relazione alle specifiche esigenze, sentito il parere del Servizio disabilità e DSA di Ateneo.

Testi di esame

Per gli studenti frequentanti e non frequentanti

• Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. (Capitoli selezionati)
• Consiglio d’Europa (2020), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione – Volume complementare, Strasburgo, Consiglio d'Europa. (Capitoli selezionati)
• Danesi M., Diadori P.., Semplici S. (2018), Tecniche didattiche per la seconda lingua. strategie e strumenti, anche in contesti CLIL, Roma, Carocci, 2018 (Capitoli selezionati).
• Diadori, P., Palermo, M., Troncarelli, D. (2018), Insegnare l’italiano come seconda lingua, Roma, Carocci (Capitoli selezionati: 10)
• Loewen, S., & Sato, M. (2024). A Practical Guide to Second Language Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Press (Capitoli selezionati).
• Materiali predisposti dal docente e inseriti sulla piattaforma LOL.

Testi di consultazione e approfondimento

• Balboni, P. (2023), Fare educazione linguistica. Attività per l'educazione linguistica: italiano, lingue straniere e lingue classiche. Terza edizione, Milano, Utet (Capitoli selezionati).
• Hinkel, E. (Ed.). (2022). Handbook of Practical Second Language Teaching and Learning (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003106609 (Capitoli selezionati).
• Hall, G. (2024). Method and Postmethod in Language Teaching (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003145707
• Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques & Principles in Language Teaching (3rd ed.). Oxford University Press.

Altre informazioni

È richiesta l’iscrizione on-line al corso sulla piattaforma LOL.

Modalità di ricevimento: sulla piattaforma digitale di Ateneo Microsoft Teams e presso lo studio della docente (palazzina Valitutti o Palazzo Gallenga). Si consiglia di inviare una mail alla docente (valentina.carbonara@unistrapg.it) per concordare il ricevimento.