Scheda insegnamento

Prerequisiti

Per gli studenti non madrelingua, si richiede la comprensione della lingua italiana orale e scritta al livello B2 del QCER. Se necessario, e in particolare se segnalato nei colloqui in ingresso, gli studenti devono avvalersi del servizio di tutorato linguistico alla pari offerto dall’Ateneo.

Conoscenze di base nel campo della Linguistica generale. In particolare:

• livelli di analisi delle lingue (fonologia, morfologia, sintassi, lessico);
• principali unità di analisi linguistica (fonema, morfema, lessema, sintagma, frase, testo).

Obiettivi formativi - Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione

• Conoscenza dei principi fondamentali della linguistica e dei diversi livelli di analisi linguistica, soprattutto in relazione ai processi di acquisizione delle L2;
• padronanza descrittiva e normativa del sistema linguistico italiano sia in relazione agli aspetti fonetici e fonologici, morfologici, sintattici, testuali e lessicali sia in relazione ai fenomeni pragmatici, nei rapporti tra lingua e contesto (situazionale, sociale e culturale);
• conoscenza e comprensione di teorie, principi e modelli della glottodidattica e della linguistica educativa, dei principi e dei modelli di progettazione del sillabo nella didattica delle lingue, in relazione ai diversi contesti educativi e ai diversi profili di apprendenti, nonché della Valutazione linguistica nella prospettiva scientifico-disciplinare del Language Testing, come presupposto necessario alla produzione di prove di verifica valide e affidabili; – conoscenza di strumenti di e-learning design, learning analytics, AI nella didattica linguistica.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• Capacità di analizzare, valutare e identificare obiettivi di insegnamento della lingua italiana in relazione ai vari contesti di apprendimento/insegnamento e ai diversi destinatari, sulla base dei parametri e criteri proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER);
• capacità di progettare e realizzare percorsi formativi e materiali didattici per l’acquisizione e il potenziamento delle abilità linguistiche in italiano lingua non materna, in tutti gli ambiti d'uso e a tutti i livelli previsti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento, adattandoli anche ai diversi contesti linguistici e culturali di provenienza degli apprendenti;
• capacità di elaborare, anche attraverso l'uso delle nuove tecnologie, attività didattiche e prove sistematiche di verifica e valutazione coerenti e congruenti con ben determinati percorsi e obiettivi di apprendimento linguistico, indicati e descritti, in varie forme e documenti, a livello europeo;
• capacità di sviluppare percorsi didattici che sfruttino gli ambienti digitali di rete, o che siano basati su testi e materiali provenienti dai nuovi media;
• capacità operative al fine di sviluppare test linguistici dimostrandone e garantendone la validità;
• capacità di applicare competenze trasversali, in particolare di tipo cognitivo e relazionale, attraverso il coinvolgimento in un percorso didattico attivo.

Contenuto del corso

L’insegnamento intende fornire agli studenti un inquadramento teorico e metodologico delle principali questioni legate alla valutazione linguistica, collocandole all’interno del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Volume Complementare (2020) e delle più recenti prospettive di ricerca in ambito glottodidattico. Il corso approfondisce i principi di validità, affidabilità, fattibilità, trasparenza e washback, con particolare attenzione alla progettazione di strumenti valutativi coerenti con gli obiettivi di apprendimento, con il profilo dei destinatari e con le caratteristiche del contesto educativo e istituzionale. Saranno presentati e discussi modelli di verifica e valutazione relativi alle diverse abilità linguistiche, nonché criteri e procedure per la costruzione di prove, rubriche, griglie di osservazione e scale di livello, in un’ottica orientata sia alla valutazione sommativa sia a quella formativa. Un’attenzione specifica sarà dedicata all’integrazione degli strumenti digitali e delle tecnologie emergenti nei processi di assessment, con particolare riferimento alle opportunità offerte dall’Intelligenza Artificiale per la progettazione, la somministrazione e l’analisi delle prove, nonché per la personalizzazione dei percorsi di apprendimento e per l’autovalutazione. Il corso intende inoltre promuovere una riflessione critica sui rischi e sulle potenzialità della valutazione digitale, inclusi i temi della fairness, della tutela dei dati, della trasparenza algoritmica e del ruolo imprescindibile del giudizio umano nei processi valutativi. In questa prospettiva, la valutazione viene considerata componente essenziale del processo di insegnamento-apprendimento e strumento di orientamento, sostegno e sviluppo della competenza linguistica (Learning-Oriented Assessment).

Il corso si terrà in lingua italiana.

Metodi didattici

Verranno utilizzate le piattaforme digitali LOL e Teams, che potranno venire adoperate anche per modalità di didattica a distanza secondo le indicazioni elaborate dai CdS.

Agli studenti che abbiano depositato in Segreteria certificazioni di disabilità o DSA si consiglia di contattare all’inizio del corso il/la docente, anche attraverso il Servizio disabilità e DSA di Ateneo (https://www.unistrapg.it/it/vivere-il-campus/servizi/servizi-per-studenti-con-dsa-e-disabilita, mail: sdda@unistrapg.it) per concordare misure compensative e/o dispensative di adattamento della didattica. Le capacità di applicare conoscenza e comprensione saranno sviluppate principalmente attraverso attività didattiche interattive (lezioni frontali, esercitazioni, seminari, laboratori con l'Intelligenza Artificiale, didattica collaborativa online).

Metodi di accertamento

Per gli studenti con certificazioni di disabilità o DSA le modalità d’esame saranno concordate in relazione alle specifiche esigenze, sentito il parere del Servizio disabilità e DSA di Ateneo. L’accertamento dei risultati di apprendimento avverrà attraverso una prova orale, concepita per verificare la comprensione dei contenuti teorici e la capacità di applicarli in modo critico e consapevole a contesti di insegnamento dell’italiano L2/LS.

Testi di esame

Testi per frequentanti e non frequentanti

Barni, M. (2023). Valutare le competenze nelle L2. Teorie, metodi, strumenti, politiche linguistiche, Carocci.

Serragiotto G. (2016). La valutazione degli apprendimenti linguistici, Bonacci.

Cinganotto L., Montanucci G. (2025). Intelligenza Artificiale per l'educazione linguistica. UTET.

Cinganotto, L. (2024). Language Testing Online: sperimentazioni sulla lingua italiana. Italiano LinguaDue, 16(1), 292–310.

Materiali didattici utili saranno pubblicati direttamente sulla piattaforma digitale LOL, accessibile a tutti gli studenti e strumento indispensabile di interazione docente/studente.

Testi di consultazione e approfondimento

• Coombe, C. Davidson, P., O’Sullivan, B., Stoynoff, S. (Eds.) (2012). The Cambridge Guide to Second Language Assessment, Cambridge University Press.

• Machetti, S. e Vedovelli, M. (2024, nuova edizione). Manuale della certificazione dell'italiano L2. Carocci.

Ulteriori materiali didattici saranno pubblicati direttamente sulla piattaforma digitale LOL, dove saranno riportati link a risorse digitali aperte e articoli in open access.

Altre informazioni

È richiesta l’iscrizione online al corso sulla piattaforma LOL. Si consiglia la frequenza. Il ricevimento si effettua previo appuntamento tramite email con la docente. L'indirizzo email di riferimento è: letizia.cinganotto@unistrapg.it.